当当前高职机电类专业建设存在的问题与矛盾

当前高职机电类专业建设存在的问题与矛盾

高职教育大环境的急功近利

近十年的高校扩招使得进入大学道路不再是挤独木桥，现在的高校规模相当大，人满为患，高职机电类类专业也不例外，所招收的机电类学生水平更是参差不齐，相当比例的学生所读的专业并非适合自身兴趣和特长，一纸文凭已成为现在不少在校大学生的最终日标。

众所剧知，机电类高级人才的培养，首先需要学生有良好的知识基础，然后通过大学的精雕细琢才能成才，而现在高里由于扩招，师生比例失衡，教学设备等资源严重不足，生源质量堪忧，这些因素都时时刻刻地影响着需要掌握较高知识含量、培养剧期比较长的机电类专业发展。笔者在从教的过程当中，常有分身乏术的感叹，因为教学中要而对的学生实在入多了，学生的水下电气安装用导管 特殊要求—可曲折自恢复绝缘材料导管GB/T 14823.4 – 93又落差比较大，特别是实训课程的时要实时更换候，设备和师资均不足，而机电类专业的学习恰恰需要老师精心地给予多时间的实践指导，由于资源的缺乏因此分摊到学生的指导时间和动于的机会比较少了，再加上有些同学本来的基础就不好，学而不懂又不问，故而放弃学习，影响学风。事实上近年高校评估开展的德国学习热，恰恰忽略了德国最重视师傅带徒弟的精品传统教学模式——人均占的教学资源是国内无法比拟的。而多数国内学校学习国外经验却是为了争取重点高职的噱头，是为更好地扩招做准备。由此可见在急功近利的大背景下，专业的教学客观环境不容乐观。

专业课程体系及课程标准建设的尚待完善

近年各高校开展的精品课程建设，为机电类专业的发展进行了有益的探索，但有些问题还是没有解决。笔者认为专业的培养标准更多地体现在课程体系的建设及其课程标准的制定上，因为以课程为重点，注重课程的学习，是专业知识技能培养的关键。各高职院校的课程体系现在还和社会的需求有不小差距，这需要大力的完善。在课程标准的制定上，即便同一rJ课而不做售后效力的同时与客户交换得出以下常见毛病同的学校所定的课程据了解标准不尽相同，比如有些高校不入注重课程，制定的学习标准偏低，有些知识要求学生懂即可，没有严格要求学生精通、理解和掌握。

例如对于机电专业的PLC的课程学习，有些学校要求学生懂得原理和简单应用即可，但没有要求学生进行严格的高级设计，这就对这门知识的最终掌搌只能达到半桶水，因为对PLC控制的掌握是机电设备控制知识的必需。因此各学校对课程标准的不同制定，影响着学生的最终培养质量。